邹太龙

个人简介：邹太龙（1988.05— ），男，土家族，湖北巴东人，中共党员，教育学博士，副教授，西南大学访问学者，广州大学教育学博士后流动站特聘副研究员，湖北民族大学教师教育学院学科建设与研究生管理办公室主任，马克思主义学院硕士生导师，北京师范大学未来教育研究中心特约研究员，海南师范大学学校德育研究中心兼职研究员，恩施州少先队工作学会副会长，恩施州德育学会学术委员会副主任，恩施州少工委委员，湖北民族大学社会科学界联合会会员，主要从事学校德育、思想政治教育、教师教育和乡村教育研究，长期致力于中国传统文化中的教育思想挖掘与弘扬，近8年的学术兴趣聚焦于新技术（大数据、人工智能、全媒体、ChatGPT等）与学校德育的深度融合。目前已在《中国教育学刊》《中国电化教育》《教育研究与实验》《湖北民族大学学报（哲学社会科学版）》等刊物发表论文80余篇，其中CSSCI论文10篇，CSSCI扩展版或北大核心论文20余篇，13篇被新华文摘、高等学校文科学术文摘、人大复印资料和中国社会科学网转载，主持国家社科基金项目1项、中国博士后科学基金面上项目1项，主持其他省部级、厅级、校级课题7项，荣获湖北省高等学校人文社会科学研究优秀成果奖，恩施州第十届社会科学优秀成果一等奖，指导学生荣获国家级大学生创新训练重点项目和一般项目各1项，指导学生荣获湖北省第十三届、第十四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，出版个人学术专著《高校德育层次性研究》。

代表性学术论文（北核及以上32篇）

[1]邹太龙,刘天琪.大数据支持下学校德育评价的时代转向及其反拨机制[J].中国教育学刊,2021(12).【CSSCI】

[2]邹太龙,易连云.舍恩伯格大数据教育应用思想的伦理关怀[J].中国电化教育,2020(12).【CSSCI】

[3]邹太龙,王世枚.守望德育的崇高性:疫情下的学校德育省思[J].中国教育学刊,2020(10).【CSSCI】

[4]易连云,邹太龙.大数据驱动下的高校平安校园建设研究[J].中国电化教育,2019(8).【CSSCI】

[5]邹太龙,易连云.大数据时代境遇中的高校德育发展[J].江苏高教,2018(4).【CSSCI】

[6]邹太龙.大数据时代高校教育管理的可能走向及实现路径[J].高教探索,2017(11).【CSSCI】

[7]易连云,邹太龙.大数据时代的教师德育胜任力及其转向与培养路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2017(5).【CSSCI】

[8]邹太龙,易连云.从“始于假设”到“基于数据”——大数据时代教育研究范式的转型[J].教育研究与实验,2017(4).【CSSCI】

[9]邹太龙,张学敏.论我国科研评价体制中的“二律背反”——对屠呦呦获诺贝尔奖引发争议的再思考[J].高校教育管理,2017(4).【CSSCI】

[10]邹太龙,易连云.大数据时代学校德育面临的危机及应对策略[J].中国教育学刊,2017(4).【CSSCI】

[11]邹太龙,易连云.从单一到多元:大数据时代德育教师的角色重塑[J].教育科学研究,2022(4).【C扩,北大核心】

[12]邹太龙.乡村教师助力民族地区乡村文化振兴:现实困囿、角色期待与行动路径[J].湖北民族大学学报(哲学社会科学版),2022(5).【C扩,北大核心】

[13]邹太龙,喻侯林.论新高考英语改革的四大价值取向[J].教育理论与实践,2017(17).【C扩,北大核心】

[14]黄旭,邹太龙.“易子而教”的当代境遇:必要性与可行性的博弈[J].教育理论与实践,2017(10).【C扩,北大核心】

[15]郑奕,邹太龙.高考英语改革亟须处理好五对关系[J].教育理论与实践,2016(11).【C扩,北大核心】

[16]邹太龙,刘天琪.大数据应用于德育评价的伦理风险：表征形态、归因分析与防范策略[J].当代教育科学,2022(8).【北大核心】

[17]邹太龙,康锐,谭平.人工智能时代教师的角色危机及其重塑[J].当代教育科学,2021(6).【北大核心】

[18]邹太龙,徐铜柱.后疫情时代的思想政治教育自觉[J].思想政治课教学,2021(3).【北大核心】

[19]邹太龙,康锐.新时代爱国主义教育的内在逻辑、基本原则与实施路径[J].教育理论与实践,2020(28).【北大核心】

[20]邹太龙,向麟.教育培训行业中的AI应用:风险考量与伦理规约[J].教育理论与实践,2022(1).【北大核心】

[21]向麟,邹太龙.英雄主义教育：生命教育不可偏废的另一端[J].当代教育科学,2020(5).【北大核心】

[22]邹太龙.公共危机事件下的生命教育:反思与重构[J].思想政治课教学,2020(3).【北大核心】

[23]邹太龙.中小学研学旅行亟须处理好五对关系[J].教育理论与实践,2019(11).【北大核心】

[24]邹太龙.新高考英语改革价值取向的困境与破解[J].教学与管理,2018(28).【北大核心】

[25]徐明波,邹太龙.学生都是一个“个”——《平均的终结》引发的教育沉思[J].中学政治教学参考,2018(27).【北大核心】

[26]邹太龙,王静宜.论大数据教育应用思想的五大传统借鉴[J].中国成人教育,2017(15).【北大核心】

[27]黄旭,邹太龙.慕课的德育创新契机与本真诉求[J].思想政治课教学,2017(6).【北大核心】

[28]邹太龙.谨防校服失去“保护色”[J].教学与管理,2016(2).【北大核心】

[29]邹太龙.教师生命的肉身保全与价值追求——对教师带病上岗现象的理性审视[J].当代教育科学,2015(24).【北大核心】

[30]邹太龙.孩子眼中的人与世界[J].中学政治教学参考,2015(8).【北大核心】

[31]易连云,邹太龙.教师生命教育的缺场与重构[J].当代教育科学,2015(2).【北大核心】

[32]邹太龙.分科高考:必要性与可行性的双重诉求[J].教学与管理,2014(13).【北大核心】

论文转载（12篇）：

[1]邹太龙,刘天琪.大数据支持下学校德育评价的时代转向及其反拨机制[J].中国教育学刊,2021(12).人大复印资料《教育学》2022年第5期全文转载和《高等学校文科学术文摘》2022年第2期学术卡片转载.

[2]邹太龙,王世枚.守望德育的崇高性:疫情下的学校德育省思[J].中国教育学刊,2020(10).《新华文摘》2021年第2期论点摘编和《高等学校文科学术文摘》2020年第6期学术卡片转载.

[3]田甜,邹太龙.全媒体时代中小学校长媒体素养及其提升[J].教学与管理,2021(33).人大复印资料《中小学学校管理》2022年第4期全文转载.

[4]邹太龙.乡村教师助力民族地区乡村文化振兴:现实困囿、角色期待与行动路径[J].湖北民族大学学报(哲学社会科学版),2022(5).高等学校文科学术文摘2022年第6期全文转载。

[5]邹太龙,易连云.大数据时代学校德育面临的危机及应对策略[J].中国教育学刊,2017(4).人大报刊复印资料《教育学》2017年第7期全文转载.

[6]邹太龙.大数据时代学校德育转型与教师德育素养提升[J].中国德育,2018(3).人大复印资料《中小学教育》2018年第6期全文转载.

[7]田甜,邹太龙,向麟.师德师风舆情治理中意见领袖的“关键”价值及其释放[J].中小学德育,2022(10):10-14.人大复印资料《中小学学校管理》2022年第3期全文转载.

[8]邹太龙.公共危机事件下的生命教育:反思与重构[J].思想政治课教学,2020(3).人大复印资料《素质教育》2020年第9期论点摘编.

[9]黄旭,邹太龙.全媒体时代校长应该具备怎样的媒体素养——成都七中实验学校食品事件引发的思考[J].中小学德育,2019(5).人大复印资料《中小学学校管理》2019年第9期全文转载.

[10]郑奕,邹太龙.高考英语改革亟须处理好五对关系[J].教育理论与实践,2016(11).人大复印资料《中学外语教与学》2017年第5期全文转载.

[11]邹太龙,易连云.大数据时代境遇中的高校德育发展[J].江苏高教,2018(4).《教育科学文摘》2018年第2期全文转载.

[12]邹太龙,向麟.教育培训行业中的AI应用:风险考量与伦理规约[J].教育理论与实践,2022(1).《教育科学文摘》2022年第2期全文转载.

主持项目：

[1]2022年度国家社科基金后期资助项目《高校德育变革的大数据赋能与实现路径研究》（项目编号：22FKSB038）；

[2]中国博士后科学基金第73批面上资助项目《大数据支持下德育评价变革的逻辑向度及其反拨机制研究》（项目编号：2023M730762）。

[3]2020年湖北省高等学校省级教学改革研究项目《守一而望多：小学教师职前培养模式改革探索》（项目编号：2020551）；

[4]湖北省教育科学规划2020年度一般课题《武陵山区新生代乡村教师队伍建设长效机制研究》（课题编号：2020GB038）；

[5]2022年度湖北省教育厅哲学社会科学研究青年项目《青年人才参与民族地区乡村振兴的行动逻辑与长效机制研究》（项目编号：22Q141）。

[6]2021年度恩施州社会科学重点课题《高校德育层次性研究》。

[7]湖北民族大学高水平科研成果校内培育项目《大数据应用于高校德育的理论与实践研究》（项目编号：PY20032）。

[8]湖北民族大学2020年度党风廉政建设研究课题《新时代高校师德师风建设存在的问题及对策研究》（项目编号：PT102031）。

成果获奖：

1.《大数据支持下学校德育评价的时代转向及其反拨机制》荣获2019-2021年度湖北省高等学校哲学社会科学研究优秀成果奖。

2.《公共危机事件下学校生命教育的实践反思与优化路径研究》荣获恩施州第十届社会科学优秀成果一等奖。

学术著作：

《高校德育层次性研究》，中国农业出版社2021年出版。

指导学生：

1.指导陈玺羽团队荣获2022年国家级大学生创新训练重点支持领域项目“萤火计划——青年人才参与乡村振兴的实践路径研究 ”（项目编号：202210517001）。

2.指导郭奥雨团队荣获国家级大学生创新训练项目《武陵山区新生代乡村教师队伍建设的现状调查与长效机制研究》（项目编号：202010517017）。

3.指导拉普莫什各团队荣获2022年省级大学生创新训练项目《“双减”背景下乡村教师作业设计能力提升策略研究》（项目编号： S202210517060）。

4.《乡村振兴背景下乡村教师的文化使命及其践履》荣获湖北省第十三届“挑战杯·中国银行”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。

5.《青年乡村教师的乡村嵌入：现实困境、影响机理与突围路径》荣获湖北省第十四届“挑战杯·中国银行”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。

6.谭金奎毕业论文“《论语》中孔子的人格魅力及其当代教育价值”荣获湖北民族大学2022年校级优秀学士学位论文。

7.张前锐毕业论文“小学全科教师职前培养模式问题探究——基于5所本科院校人才培养方案的文本分析”荣获湖北民族大学2023年校级优秀学士学位论文。

所获荣誉：

1.湖北民族大学2020年度全校教职工考核“优秀”

2.湖北民族大学2020年度教师教学质量考核“优秀”

3.湖北民族大学2020年度“优秀班主任”

4.湖北民族大学2020年度“优秀共产党员”

5.湖北民族大学2021年度“优秀班主任”

6.湖北民族大学2021年度师德师风考核“优秀”

7.湖北民族大学2022年度教师教学质量考核“优秀”

8.湖北民族大学2022年度师德师风考核“优秀”

联系方式：

手机：17740555375

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