一、案例简介及主要解决的教学问题
（一）案例简介
为积极应对全球日益严峻的气候及环境变化态势，党中央国务院作出了“大力推进生态文明，建设美丽中国”的重大战略部署。随着现代信息技术与现代农林技术的深度融合发展，森林康养、生态修复、自然保护地建设等林业新兴产业迅速兴起，迫切要求高等林业教育改革传统林科人才培养模式，全面培养符合新时代发展要求的现代复合型林科人才，以适应新兴农林产业对林科人才多学科交叉、多元融通的新要求。
本案例以“卓越农林人才教育培养计划改革试点”（教育部 2014）、“林学专业综合改革试点”（湖北省教育厅 2014）、“地方民族院校复合应用型林学专业人才培养途径的探索与实践”（湖北省教育厅 2014）等4项本科教学质量工程项目为依托，系统深入地开展了林科人才培养目标、培养模式、培养条件以及质量保障机制等方面的研究，创建了“林学+”微专业复合型人才培养新模式；构建了具有特色的六个微专业课程群，编写出版了相关微专业特色教材，培养了一支“双师双能”的教学团队；建立了校地“共建共管、单建托管”的实践教学基地建设管理长效机制。
经过近十年的边研究、边实践、边完善，林学专业已入选为国家级一流本科专业建设点，学生解决现代林业建设管理等复杂问题的能力有显著提升。近四年来，林学类专业学生获省级及以上大学生“双创”项目30项、省级以上学科竞赛奖82项，第一作者发表学术论文37篇，平均考研录取率30.5%，平均就业率 97.5%，就业质量和用人单位满意度显著提升。同时，教师教学能力及教学内涵建设成效显著，“双师双能”教师占比84.2%，获湖北名师工作室及省级教学团队3个；获国家级一流课程1门，省级及校级一流课程、混合式课程13门；出版专著、编著微专业特色教材27部；新建“林学+”微专业实践教学基地14个，其中省部级以上基地6个，能很好地满足现代林科人才培养真实场景的实践实训要求。
“林学+”微专业教改成果在《中国林业产业》《中国林业教育》等刊物发表教改论文32篇；教改经验在国内农林院校教育教学改革会议（论坛）作大会交流发言6次，广西大学、山东农业大学、长江大学等20多所院校到校考察或在线交流，被多所本科高校推广应用。教改做法和经验先后被《光明日报》《中国教育报》《中国民族报》和CCTV-1综合频道等国家主流媒体多次报道和推广。
（二）本案例主要解决的教学问题
1、根据现代林业新兴产业发展的新要求，解决了复合型林科人才培养目标的重新定位问题。
2、重构了人才培养方案和课程体系、编写出版了微专业系列特色教材，解决了课程教学的守正与创新问题。
3、建立了校地（企）协同育人共建实践教学基地的建设管理长效机制，解决了林科人才培养真实场景的实践实训问题。
二、本案例解决教学问题的方法
（一）创建“林学+”微专业复合型人才培养新模式，有效解决了人才培养目标重新定位的问题
通过行业分析、产业考察，咨询政府林业局、农业农村局、旅游局、环保局等涉林主管部门，组织农林及相关企业总经理及往届林学类专业毕业生召开座谈会等多种方式，从林业及相关行业、产业及社会需求出发，将“微专业”概念“植入”林学类本科专业的人才培养方案中，即“前2.5年统培林学类专业的通识教育和学科教育等基础课程，后1.5年分微专业实施课程教学与真实场景实训实践”的统分结合培养模式。根据区域林业产业发展新业态，林学类专业设置了“生态恢复与保护”“森林康养”“自然保护区建设”“乡村振兴”“少数民族文明”和“生态旅游”等6个微专业。通过创建“林学+”微专业的培养新模式，有效解决了现代复合型林科人才的培养目标定位与社会需求契合的问题。
（二）强化师资队伍建设、出版微专业特色教材，建设“林学+”微专业特色课程群，有效保证了“林学+”微专业课程教学的守正与创新问题
按照“林学+”微专业人才培养目标，引入OBE认证理念，以《林学类专业教学质量国家标准》为基础，研制了“林学+”微专业人才培养标准。按照“双师双能”（教师资格证、职业技能证、理论教学能力、实践教学能力）要求，引育结合、专兼结合，建设“林学+”微专业教师队伍；按照“实体型”与“虚拟型”结合，组建6个“林学+”微专业教学团队；在充分利用现有高水平专业教材的基础上，组织编写出版了微专业特色教材、专著27部，建成了6个微专业特色课程群，有效保证了微专业课程教学的守正与创新问题。
（三）采用学校自建，学校与政府、企业共建等方式建设不同类型的实践教学基地，有效提升了“林学+”微专业人才实践创新能力
根据“林学+”微专业人才培养实践教学的需要，始终坚持“面向全体学生、统筹系统要素、强化共建共管、美景育人结合”的实践教学基地建设理念，构建了校内实验与校外实习实训有机衔接的实践教学平台体系，利用校内外实践教学平台，与地方政府、企业、科研院所和其它高校合作，积极探索产教融合、科教融合、跨界融合、课内外融合、多学科人员组合的“五融合”协同育人新路径。十年来，通过学校自建，学校与政府、企业共建等方式新建了4个校内实验室和14个不同类型的校外微专业实践教学基地（图1），建立了“共建共管、单建托管”的实践教学基地建设管理长效机制，让林学教育走出教室，走进绿水青山，有效提升了微专业人才的实践创新能力。
实践基地批复文件（部分）
实践创新基地（部分）
科普与实践教育活动
三、本案例的创新点
（一）创建了“林学+”微专业复合型人才培养新模式
将“微专业”概念“植入”传统林学类专业的人才培养方案中，创建了“林学+”微专业复合型人才培养新模式，即“前2.5年统培林学类专业的通识教育和学科教育等基础课程，后1.5年分微专业实施课程教学与真实场景实训实践”的统分结合培养模式。根据区域林业产业发展新业态，林学类专业设置了“生态恢复与保护”“森林康养”“自然保护区建设”“乡村振兴”“少数民族文明”和“生态旅游”等6个微专业课程群。
（二）建立了“共建共管、单建托管”的“林学+”微专业复合型人才实践教学基地建设管理的长效机制
坚持“面向全体学生、统筹系统要素、强化共建共管、美景育人结合”的实践教学基地建设理念，立足区域自然资源和跨行业跨部门资源，与政府、企业共建多种类型的“林学+”微专业实践教学基地，建立了“共建共管、单建托管”的实践教学基地建设管理长效机制，不断探索产教融合、科教融合、跨界融合、课内外融合和多学科融合的“五融合”协同育人新路径。
四、本案例成果的推广应用效果
（一）主要成效
1、学生培养质量显著提高，解决复杂问题的综合能力明显增强
在林学类专业实践十年来，学生受益面达100%。近四年学生获省级及以上大学生“双创”项目30项，省级及以上学科竞赛奖82项，第一作者发表学术论文37篇，展出园林作品500余件，制作“一米花园”微景观作品80余个，平均考研率30.5%，平均就业率97.5%，其中，微专业领域就业学生占直接就业人数的86.7%，且就业质量稳步提升。2017年4月教育部本科教学审核评估专家对林学类专业教学改革成效、学生培养质量给予了高度肯定。2017年5月央视新闻联播“湖北五峰：花样扶贫路”和2019年3月中宣部“学习强国”平台“一线风采”栏目推介的我校林学专业毕业生桑子阳同学就是其中的典型代表。
2、教学资源建设成果丰硕，“林学+”微专业人才培养体系日趋完善
“林学+”微专业及课程教材建设：林学专业获批国家级一流专业建设点，《普通生态学》入选国家级一流课程，《园林树木学》《设施园艺学》等13门课程入选省级一流或校级混合式课程；开发微专业特色教材、专著《恩施植物志（1-4卷）》《林木育苗技术与养护管理》《南方主要造林树种》《林业产业化与技术推广》《湖北清江流域土家族生态学研究》等27部（图2），填补了微专业课程教材不足的空白。
“林学+”微专业实践基地建设：学校单建、与地方政府及企事业单位共建“林学+”微专业实践基地14个，其中新增省部级以上基地6个（图3）。
图2：出版的微专业教材、专著 图3：微专业实践教学基地建设
“林学+”微专业师资队伍建设：2014年以来，先后引进国内外优秀博士7人，在职培养博士5人；在地方政府、行业部门和企业单位，聘请“生态恢复与保护”“森林康养”“自然保护区建设”等微专业客座教授20人；专任教师中具有“花卉园艺师”“景观设计师”“园林工程师”“创新创业导师”等“双师双能”教师占团队成员84.2%；已建成艾训儒湖北名师工作室、生态学课程群省级教学团队和林学类专业产教融合实践创新省级教学团队。
（二）本案例成果推广
“林学+”微专业系列教改成果，在《中国林业产业》《中国林业教育》《教育教学论坛》等刊物发表教改论文32篇；其改革实践经验，在本校地理学类、生物学类、环境类等9个专业推广应用，被西南林业大学、铜仁学院、重庆文理学院等高校的林学、园林专业较广泛地借鉴；在国内农林院校教育教学改革会议（论坛）作大会交流发言6次。广西大学、山东农业大学、长江大学、重庆文理学院等20多所院校到校考察或在线交流。
以该成果为主要内容的改革与实践经验，例如，将耕读教育融入学生创新创业的特色育人方法；多方“协同育人”提升人才培养质量，特别是校地协同、突出优势；微专业人才培养模式构建、特色教材开发；实践教学基地建设，助推农林产业发展、为民族地区乡村振兴提供智力支持等实践经验，在《光明日报》（2020年11月9日、2019年11月15日、2018年9月9日）、《中国教育报》（2018年9月19日)、《中国民族报》（2019年7月12日、2018年10月9日）、《恩施日报》（2015年7月23日）等媒体进行了多次报道。林学专业优秀毕业生桑子阳事迹在CCTV-1综合频道（2017年5月27日）报道，“湖北名师”艾训儒、“十佳教师”姚兰等潜心育人的事迹，先后在恩施电视台新闻频道（2020年12月5日）、湖北民族大学官方微信公众平台（2020年10月21日、2018年10月25日）等多次报道。
部分宣传报道
